提升工匠精神要營造好社會大環(huán)境

全球超過200年歷史的企業(yè)，日本有三千多家，為全球最多。這些“長壽企業(yè)”有著深刻的文化基因，就是都較好地傳承了匠人精神。從各國工匠精神的培育成長過程看，職業(yè)教育只是社會大環(huán)境中的一個部分，社會價值觀和工業(yè)文化中“工匠精神”的濃厚氛圍，全社會對科學規(guī)律的尊崇，對規(guī)則、制度、標準和流程的堅守，是一個更為根本的基礎性建設。

從我國目前社會環(huán)境的實際出發(fā)，營造工匠精神的大環(huán)境，需要從以下幾個方面發(fā)力。

調整畸形的社會價值取向。近些年，從尊稱“師傅”到改稱“老板”，從幾級工很自豪到好技工難找，從崇尚埋頭苦干到追求舒適高薪，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要從制度文化根源尋找解決對策。要分析德國、瑞士、日本等國家對工匠尊重的社會背景及體制特征，通過工匠職級晉升、榮譽授予、國際交流等機制，完善技能人才的評價和獎勵制度；通過提高“巧匠”“大匠”的收入和待遇，持續(xù)不斷地為工匠發(fā)聲，為工匠精神揚名，讓技能人才經濟收入有保障，社會生活有地位；要引導全社會從發(fā)現(xiàn)、發(fā)動、推薦、評審、認定、激勵等環(huán)節(jié)，宣傳精益求精、工作一流的勞動者，在全社會營造尊重勞動、尊重技術、尊重創(chuàng)造的社會氛圍。

在源頭上重視工匠精神的培育生長。要通過中小學教學內容、教育教材和師資隊伍的建設，幫助中小學生樹立“學一門技能，會一個本領”的成才觀和就業(yè)觀，培育做事認真、追求完美的良好素養(yǎng)；安排中高職院校向中小學開放，在參觀、交流和現(xiàn)場互動中，讓中小學生接觸到技術技能的工作環(huán)境，樹立長大做一個能工巧匠的遠大理想。

營造企業(yè)內部重視工匠精神的氛圍。在關注城市新藍領群體的學歷提升與技能提升的同時，組織職工開展“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小攻關、小建議”等活動；通過培訓執(zhí)法檢查、激勵持證上崗、改造考證機構等措施，改變一些企業(yè)舍得投廣告、買設備，卻舍不得花錢培養(yǎng)員工的落后習俗。

推動公共媒體對工匠精神的傳播引導。組織公共媒體對時下企業(yè)不重實體經濟，企業(yè)工程師和技術人員棄技從商，制造類企業(yè)缺少核心技術等問題進行深度分析報道，對當年英國和當今美、日、德等國以高附加值制造業(yè)睥睨天下的事實進行分析介紹，強化制造業(yè)實力決定企業(yè)和國家興衰的社會價值觀。

引導新型政商關系的養(yǎng)成。工匠精神不僅是對勞動者的要求，也直接關系到企業(yè)經營管理者的價值觀和經營理念。要通過嚴格法律規(guī)范、提高政務透明、發(fā)揮市場作用和創(chuàng)造公平環(huán)境等，讓企業(yè)家們把競爭力的重點從依靠“關系”放到產品質量和商業(yè)模式上，從而激發(fā)企業(yè)培育工匠精神內生動力。

加大現(xiàn)代工業(yè)文化的引導和宣傳。堅持問題導向，針對工業(yè)文化中存在的急功近利、重商輕工、誠信不足等問題，研究促進工業(yè)文化發(fā)展的相關政策，優(yōu)化實體工業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境。在品牌建設、工業(yè)創(chuàng)新設計、工業(yè)旅游等重點領域，加大工作投入，提升工業(yè)領域的文化價值和文化傳播力度。把引導企業(yè)履行社會責任作為工業(yè)文化的重點工作，抓住品牌質量、安全生產、誠信體系、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、知識產權、綠色低碳等關鍵工作，強化企業(yè)履責意識，深入挖掘工業(yè)文化內涵。

培育法制先行、標準引領的制度文化環(huán)境。產品和服務標準的提升，不僅需要企業(yè)完善質量管理體系，也需要全社會努力構建質量共治機制。要逐漸提高產業(yè)生產流程和供應鏈流程的質量、節(jié)能和環(huán)保標準，提高產品的精致性、可靠性和耐久性品質要求。要加快相關法律法規(guī)建設，嚴格監(jiān)管市場秩序，懲治假冒偽劣產品，強化知識產權保護，保證優(yōu)質高端產品得到應有高額回報，推動形成有利于工匠精神生長傳承的制度文化環(huán)境。

營造留人留心的企業(yè)文化環(huán)境。目前企業(yè)員工“跳槽”頻繁，這種用工環(huán)境不利于培育工匠精神。除了繼續(xù)推進戶籍制度、社會保障制度改革之外，要引導企業(yè)在改善工作生活條件、提高人性管理水平、提升企業(yè)文化吸引力等方面加大投入；政府職能部門和公共媒體要跟蹤信息、發(fā)現(xiàn)典型和傳播經驗，促進留人留心企業(yè)文化氛圍的形成。

營造激勵企業(yè)參與職教的政策文化環(huán)境。一方面，各類職校要定期上報校企合作、產教融合的相關情況，政府部門要在公共媒體上及時表彰那些社會公認的支持校企合作的先進企業(yè)，并將其作為評選“最受尊敬的企業(yè)”“最具社會責任感的企業(yè)”“最佳顧主”等稱號的重要考核指標。另一方面，要通過執(zhí)法檢查，督促企業(yè)對職工培訓經費做出法定提留并落實執(zhí)行，制定企業(yè)參與技能型人才培訓的經費補償（或減免教育附加費）規(guī)定，明確企業(yè)參與職業(yè)教育費用分攤方式，解決企業(yè)參與合作的原始動力及校企合作中的相關責權利問題。

加大全社會對技術技能人才認知觀念的引導。要通過領導講話、政策創(chuàng)新、企業(yè)參與、典型引導、媒體宣傳等手段，傳播和培養(yǎng)“能力本位”的成才觀，推動“行行出狀元”社會氛圍的形成；逐步落實“就業(yè)準入”相關制度，盡快改變一些用人單位只看學歷不重技能的做法，推動高校根據(jù)經濟社會發(fā)展需求重新定位，引導大學生確立技術技能人才是寶貴人才、掌握技術技能就是掌握發(fā)展本領的理念。

（作者單位：杭州職業(yè)技術學院）