全國職業(yè)院校實踐教學雙師骨干教師高級研修班培訓論文--李朋

《全國職業(yè)院校實踐教學雙師骨干教師高級研修班》培訓總結(jié)

----醫(yī)學技術(shù)與信息管理系 ?李朋

2017年7月20日~~7月24日，我有幸參加了中國職業(yè)技術(shù)教育學會《全國職業(yè)院校實踐教學雙師骨干教師高級研修班》，回顧短短幾天的學習，真是感概萬千，張桂春、巴世光、傅水根三位專家們的精彩授課深深吸引了我，來自全國各地職業(yè)院校的同行們互動交流讓我的思維大開，知識和情感都得到了升華，這次培訓帶給我的是思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我切實感受到如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐型的專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變！在各位專家的教育引領下，自己的教育觀念也得到了更新，現(xiàn)代教育教學思想也在心中萌芽發(fā)展。通過此次培訓，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，這樣有效的學習使我受益匪淺。

一、自我反思，增強信心

通過此次雙師型教師的培訓中，我突然感到自己身上的壓力加大了，時代在進步，教育的發(fā)展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育教學理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、整改，加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的?，F(xiàn)代教育不是簡單的傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力，作為當代教師，我們要學會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教師，不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)知識和技能，才能做到駕輕就熟，同時要自我超越，使自己成為不斷努力，不斷創(chuàng)新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的書。

二、革新理念，開闊眼界

長期以來，在傳統(tǒng)的教學觀念的影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而縮小了學生學習的空間。在當今迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才時，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，努力還學生一個自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，以“學生為本”卻難以落到實處。

在培訓學習的過程中，專家們運用理論和實踐對話的形式給我們做了精彩的講座，有了充分的理論指導，教學實踐就有了一定的方向性。在工作中用新思想、新理念來支配調(diào)控自己的教學行為，力求讓每一位學生在教師積極有效的指導下，都生動活潑的學習，促使他們得到全面發(fā)展。

• 創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對學習環(huán)境與氣氛的創(chuàng)設，爭取得到良好的效果。

• 教學形式多樣，面向全體學生

新的教學理念提出：要面向全體學生。每一個學生的天性都樂于自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學，就違背了學生的年齡特征與認知特點，久而久之，學生的學習興趣就會喪失，大部分學生就會產(chǎn)生厭學情緒，每堂課只有少數(shù)的學生勉強能配合教師完成教學活動，為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發(fā)展，個性發(fā)展提供一定的空間。

1.引導學生、主動參與

傳統(tǒng)的教學是以教為主，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學生配合教師的教，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。課堂中教師要能夠擺正自己的主導位置，主動自覺地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權(quán)，真正成為學習的主人。而教師則成為學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發(fā)展，建立師生平等互助的學習氛圍，讓每一位學生都主動參與到教學活動中去。

2.合作學習，鼓勵創(chuàng)造

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習，在合作學習的學習過程中，學生不僅可以互相實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷的擴展和完善自我認知，而且學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。這些都是當代大學生應具備的素質(zhì)。

教學是一門藝術(shù)，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成，尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空間，引導他們充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知識，獲得新知識就顯得尤為重要。在實際教學中，我比較注重學生小組學習與競賽的環(huán)節(jié)設計，抓住教材中生動有趣的學習情境，引入實際案例，激發(fā)學生的探究欲望，讓每一個學生都體驗到集體學習的樂趣，集體合作成功的喜悅。

3.重視實踐，培養(yǎng)能力

在教學中，我所教授的主要是專業(yè)課程，理論與實踐相結(jié)合是非常重要的一個環(huán)節(jié)，只有營造一個輕松愉悅的實踐課堂，才能讓學生更好的掌握所學知識，為此，實踐課堂上我根據(jù)學生的性別、年齡、性格特點，將學生平均分為8個小組，實踐環(huán)節(jié)由易到難，由簡到繁，同時開展一些輕松有趣的課題，為學生創(chuàng)設一個自由、輕松、和諧的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手能力，做好理實一體。

三、終身學習，提高自我

對于教師來說，學習是生活、工作、也是一種責任，教育的可持續(xù)發(fā)展最終歸結(jié)為人的可持續(xù)發(fā)展，而人的可持續(xù)發(fā)展要靠終身學習，因此，教育就是倡導終身學習的模范。

在知識更新如此迅速的今天，教師不應該是一桶水，應是一股不斷涌出新水的清泉，新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落后，教給學生豐厚有用的知識。所以教師不應局限于所教教材，還應該群覽博書，豐富自己的知識修養(yǎng)，在課堂上旁征博引，吸引學生。要有務實求真，樂觀上進，嚴謹自律的治學態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績。

四、自我調(diào)適、樂觀自信

作為教師，首先要悅納自己，要善于不斷進行角色轉(zhuǎn)換，調(diào)適心態(tài)，盡可能以健康完善的形象出現(xiàn)在學生面前，與學生交流、對話，以自己的一言一行、人格影響學生。教師應對心理健康知識有全面的認識和了解，并學會自我調(diào)適。

教師要對教師職業(yè)有一個正確合理的認識，對教師職業(yè)的艱巨性、復雜性、重復性有正確的認識，要看到教師職業(yè)的神圣和光榮。要相信自己，努力使自己感到輕松、滿足、愉快，達到調(diào)節(jié)情緒、促進健康、心態(tài)平衡的效果，增強自我效能感，樹立正確的人生觀、價值觀，忠誠教育事業(yè)，熱愛學生，積極樂觀地生活，以良好的心態(tài)，促進教育教學工作。

總之，這次培訓學習我收獲頗豐，同時也深刻地意識到自己的責任和不足。學無止境，對于教師來講，自己需要學習的東西很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師。我們既然選擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么就該付出更多的努力，爭取做一個真正的好老師。作為新時期的教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，更有信心在以后的工作中不斷追求。今后，我一定把在實踐教學雙師骨干教師研修班中學到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的東西并運用到教育教學中去，為學院的發(fā)展做出應有的貢獻！