根據(jù)《關(guān)于組織申報2020年度甘肅省職業(yè)教育教學改革研究項目的通知》（甘教職成函〔2020〕10號）和《關(guān)于組織申報2020年學院職業(yè)教育教學改革研究項目的通知》要求，學院鼓勵和大力支持教師積極申報項目，經(jīng)個人申報，各部門、單位推薦，學院組織評審，擬確定《文化自信視域下涼州文化與地方高職院校文化素養(yǎng)類課程融合路徑研究》等10項為重點項目，并推薦參加2020年度甘肅省職業(yè)教育教學改革研究項目評審；《基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職學生〈CAD繪圖員〉課程考核改革研究》等11項為一般項目。現(xiàn)將擬確定立項項目予以公示。
公示期時間：2020年5月13日-2020年5月19日
公示期內(nèi)，如對公示項目及相關(guān)材料有異議，可以書面形式向紀檢監(jiān)察處反映。部門提出的異議，須在材料上加蓋本部門公章，并寫明聯(lián)系人、通訊地址和電話；個人提出的異議，須在材料上簽署真實姓名，并寫明本人工作單位、通訊地址和電話，否則不予受理。
聯(lián)系電話：（0935）6975019
附件：1.2020年度職業(yè)教育教學改革研究重點項目名單
2.2020年度職業(yè)教育教學改革研究一般項目名單
教務(wù)處
2020年5月13日
附件1
2020年度職業(yè)教育教學改革研究重點項目名單
序號 | 項目名稱 | 主持人 |
1 | 文化自信視域下涼州文化與地方高職院校文化素養(yǎng)類課程融合路徑研究 | 趙? 穎 |
2 | 基于PTPO理念的線上線下混合式教學改革與實踐—以武威職業(yè)學院旅游管理專業(yè)為例 | 晉藝波 |
3 | “大智移云”背景下高職院校會計專業(yè)教學優(yōu)化與改革研究 | 占發(fā)禹 |
4 | 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的高職食品類專業(yè)課程改革研究 | 蔡? 飛 |
5 | 基于1+X證書制度試點和國家職業(yè)技能提升行動方案構(gòu)建“學歷教育+職業(yè)培訓(xùn)”融合的智能制造類專業(yè)群課程體系 | 申賓德 |
6 | 一體多元創(chuàng)新型高職信息技術(shù)類專業(yè)實踐教學體系的改革與研究 | 顏魯薪 |
7 | 1+X證書制度背景下基于OBE理念以書證融通重構(gòu)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程體系的研究與實踐 | 史子新 |
8 | 基于新冠肺炎“后疫情”形勢下的高校大學生健康教育策略改革研究 | 王? 剛 |
9 | 以學生技能培養(yǎng)為中心的高職線上線下混合式教學模式改革與實踐研究 | 孔慶亮 |
10 | 1+X證書制度下光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐 | 黃述杰 |
附件2
2020年度職業(yè)教育教學改革研究一般項目名單
序號 | 項目名稱 | 主持人 |
1 | 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職學生《CAD繪圖員》課程考核改革研究 | 楊德軍 |
2 | 產(chǎn)教融合背景下的高職院校工科類專業(yè)單片機控制技術(shù)教學改革研究 | 許中璞 |
3 | 高職擴招專業(yè)“四維一體”人才培養(yǎng)模式改革與實踐--以建設(shè)工程管理專業(yè)為例 | 蔡濟眾 |
4 | 以社會需求為導(dǎo)向的“現(xiàn)代學徒制”實踐研究 | 梁照文 |
5 | “翻轉(zhuǎn)課堂+數(shù)字化教學平臺”兩翼下探索教材開發(fā)的三足鼎立之勢——以《建筑施工技術(shù)》為例 | 翟建華 |
6 | 在精準扶貧背景下農(nóng)村勞動力技能提升培訓(xùn)模式的研究--以電工為例 | 陳旦花 |
7 | 鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的焊接技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化 | 趙忠玉 |
8 | 新時期高職院校學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與評價方案優(yōu)化設(shè)計 | 董有國 |
9 | 紅色基因傳承行動在大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用研究 | 劉菊蓮 |
10 | 高職醫(yī)學專業(yè)與民營醫(yī)院校企合作探析-以武威職業(yè)學院為例 | 高萬飛 |
11 | 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語文的路徑及實踐研究 | 王素音 |