人大附中西山學(xué)?！?對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”
數(shù)字化學(xué)習(xí)工具助推個性化教育
近日，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)西山學(xué)校舉辦了“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)工程”現(xiàn)場會?，F(xiàn)場會以“技術(shù)融入課堂，傳統(tǒng)遇見未來”為主題，全面展示了人大附中西山學(xué)校在“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”項目中的改革探索與創(chuàng)新實踐。
在現(xiàn)場會上，該校開放了初中三個年級的全部常規(guī)課，參會嘉賓與師生一起，使用筆記本電腦、平板電腦等移動學(xué)習(xí)設(shè)備，借助各種在線教育軟件與社群媒體網(wǎng)站，體驗了“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”的精彩課堂。
“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”指通過信息技術(shù)手段實現(xiàn)每名學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。師生每人配備一臺筆記本電腦或一臺平板電腦等移動學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)生可以使用云平臺上教師提供的學(xué)習(xí)資料，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和進度。同時，教師也可以運用多種軟件，實現(xiàn)對每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解并進行及時反饋。
在初二年級語文“湖心亭看雪”一課中，授課教師羅穎先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了學(xué)生在課前繪制并掃描成電子版上傳至互動學(xué)習(xí)平臺的“湖心亭看雪”圖，接著又結(jié)合課文中對西湖雪景的分析，點評學(xué)生的課前繪畫。在課文講授完畢后，教師使用互動學(xué)習(xí)平臺的在線答題功能，當堂檢測學(xué)生知識的掌握情況。羅穎說，學(xué)生在平板電腦上答題后可直接看到問題講解，教師課上只需重點講解錯誤率較高的題目即可，這樣就減少了原來課上用來講題的時間。
為了保證“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”項目的順利推進及高效實施，學(xué)校在取得校外支持和組織教師培訓(xùn)方面做了諸多有益探索。
在校外支持方面，該項目在實施之初就邀請了北京師范大學(xué)專業(yè)科研團隊就學(xué)校教學(xué)改革情況進行追蹤，具體方式包括課堂觀察、調(diào)查問卷、座談等，并運用專業(yè)數(shù)據(jù)分析測量工具進行分析，最終生成研究報告反饋給學(xué)校。通過大數(shù)據(jù)分析，教師可以更科學(xué)、全面地了解“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”項目的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而改進教學(xué)。
在教師培訓(xùn)方面，學(xué)校教師發(fā)展處每學(xué)期都會針對“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”項目制訂詳盡的教師培訓(xùn)計劃，包括理念革新、理論強化、技術(shù)學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、課堂實操、經(jīng)驗分享等多個維度。在培訓(xùn)形式上，既有利用寒暑假進行的集中培訓(xùn)，也有利用每周二下午兩個小時進行的專業(yè)內(nèi)容培訓(xùn)，還有每個工作日中午20分鐘的微培訓(xùn)。這些培訓(xùn)使得教師在教學(xué)實踐中能夠做好充足準備，同時也能借助團隊的力量，從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
人大附中西山學(xué)校校長劉彥在現(xiàn)場會發(fā)言時指出，“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”促進了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使得“以學(xué)生為中心的個性化教育”成為可能。由于師生之間、生生之間通過網(wǎng)絡(luò)平臺的互動是面向全體學(xué)生的，因而，課堂“沒有了死角”，能確保學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)。同時，數(shù)字化工具已經(jīng)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，現(xiàn)在已成為學(xué)生日常生活必不可少的一部分，在學(xué)校各類文體活動中，都可以看到學(xué)生使用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具來展示他們的風采。